Actividades lúdicas para la inclusión de estudiantes con TDAH en la clase de Educación Física

Resumen

La presente investigación aborda el diseño de un programa de actividades lúdicas como estrategia pedagógica para favorecer la inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en las clases de Educación Física. El objetivo de la presente investigación fue diseñar un programa de actividades lúdicas (AL) como estrategia pedagógica para la inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en las clases de Educación Física. Se desarrolló un estudio mixto de predominancia cualitativo, de investigación-acción, con alcance exploratorio-descriptivo, en una unidad educativa del cantón Paján, Ecuador; la muestra estuvo integrada por 15 estudiantes, incluidos dos con diagnóstico de TDAH. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas, fichas de observación, diario de campo, análisis documental y evaluaciones psicométricas, procesada con ATLAS.ti 23 y validada mediante triangulación. Los resultados evidenciaron mejoras progresivas en la atención sostenida, la autorregulación conductual, la interacción entre pares y el sentido de pertenencia, favorecidas por instrucciones breves, apoyos visuales y refuerzo positivo. Se concluye que las actividades lúdicas, fundamentadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje, constituyen una estrategia eficaz para consolidar entornos inclusivos, por lo que se recomienda su institucionalización curricular y la formación docente en atención a la diversidad.