Actividades físicas adaptadas para la inclusión de estudiantes con Trastorno Espectro Autista en Educación Física

摘要

La inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en las clases de Educación Física constituye un desafío persistente para los sistemas educativos contemporáneos, ante la presencia de barreras estructurales y pedagógicas que restringen su participación en experiencias de aprendizaje equitativas. Mediante un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, se implementaron técnicas de recolección de información a través de entrevistas semiestructuradas, observación sistemática, análisis documental, diario de campo y valoración psicopedagógica especializada, cuyo tratamiento analítico se realizó a través del software ATLAS.ti, con aplicación de triangulación metodológica para garantizar la consistencia interpretativa de los hallazgos. Los resultados evidenciaron transformaciones significativas en los ámbitos de participación, interacción social, competencia motriz, motivación intrínseca y adaptación funcional al entorno escolar. La incorporación de apoyos visuales, adecuaciones metodológicas diferenciadas y estrategias pedagógicas fundamentadas en la atención a la diversidad favoreció la configuración de escenarios de aprendizaje inclusivos, estructurados y accesibles. Se concluye que la propuesta desarrollada constituye una alternativa pedagógica con respaldo científico para optimizar los procesos de inclusión educativa y fortalecer la participación de esta población en el contexto de la Educación Física escolar. El objetivo de la investigación es proponer un sistema de actividades físicas adaptadas para la inclusión de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en las clases de Educación Física en el subnivel de Educación Básica Elemental.