Estrategia lúdica inclusiva y habilidades motrices básicas: Una Experiencia con estudiante síndrome down

摘要

El perfeccionamiento de las Habilidades Motrices Básicas en estudiantes con Síndrome Down, constituye un tema esencial para la inclusión en la Educación Física.  En correspondencia con lo expuesto el objetivo de la investigación se dirigió a: Diseñar una estrategia lúdica inclusiva para la mejora de las Habilidades Motrices Básicas y del proceso de inclusión de un estudiante con Síndrome Down a la clase de Educación Física. Para ello la investigación siguió un enfoque cualitativo con diseño no experimental de alcance descriptivo, propositivo y corte transversal; la misma estuvo apoyada en métodos teóricos y empíricos y técnicas como la observación y la entrevista. La muestra fue no probabilística e intencional, ubicándose un caso único procedente de una institución educativa de la provincia de Manabí, la cual fue seleccionada bajo criterios de inclusión establecidos previamente. El desarrollo de la investigación ocupó cuatro etapas: diagnóstico, diseño-planificación, ejecución, validación. Como resultados se logra diseñar y validar mediante criterios de especialista una estrategia lúdica inclusiva basada en niveles de apoyo y adaptaciones, la cual se distingue por ser flexible adaptable. Se concluye que la propuesta realizada puede mejorar el desarrollo de las Habilidades Motrices Básicas y a su vez el proceso de inclusión de los estudiantes con Síndrome de Down.