Juegos ancestrales para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la clase de Educación Física

摘要

El objetivo de la presente investigación es diseñar un programa de juegos ancestrales, para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física. El estudio, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, se sustentó en una muestra de quince estudiantes de segundo de bachillerato de una Unidad Educativa Fiscal de Durán, Ecuador, incluidos dos casos con discapacidad intelectual leve y grave. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, fichas de observación, diario de campo e instrumentos psicométricos, cuya información fue triangulada y procesada en ATLAS.ti v23. Los resultados evidenciaron seis categorías convergentes que reflejan el incremento de la participación activa, la interacción social espontánea y la motivación hacia la práctica físico-recreativa, favorecidas por adaptaciones curriculares diferenciadas y apoyos visuales. Se concluye que los juegos ancestrales adaptados constituyen una estrategia didáctica replicable y culturalmente contextualizada que posiciona a la Educación Física como espacio privilegiado para materializar la equidad educativa.